黄山市高三第一次质量检测历史试题分析

作者:汪国富 来源:本站原创 发布时间:2010年03月05日
 

2010年高考是我省新课改之后的第二次高考,回顾09年高考历史试题,稳中求变、稳中求新,对新课改理念的体现还是很充分的。本次市第一次检测的历史试题也较准确地贯彻了新课改的精神,把握了近年来高考试题的走向。试题源于教材、高于教材,注重了对历史知识运用和历史素养的考查(而不是拘泥于知识)。从试题本身的难度来看,个人认为也符合教科所规定的难度系数,总体来说是一份质量较高的模拟试卷,对于新形势下历史教学观念和教学方式的转变有一定的参考价值和启示作用。由于我只是一位普通的高三教师和阅卷者,所以只能基于我对新课改理念的理解以及对近年来高考试题的关注,对本次检测的试题本身以及学生的历史学习两方面略谈几点看法,请张老师以及各位同行批评指正。

一、从试题方面看

1 选择题考查的形式和内容丰富多样。既有读图题、表格分析题、材料解读题,也有基础知识题(第15题)、历史研究的基础素养题(第25题)。个人觉得第126101617182425题更符合近年来新课改地区高考题的走向,契合新课标的要求。

2 主观题具有较强的方向性和模拟性,体现了出题者独到的匠心。09年两道主观题分别考查了中日近代化道路的比较题和中国的外贸题,今年高考将选修(2)英法美资产阶级政治的有关内容纳入考试范围,今年的主观题是否会转向中西政治值得注意!本次检测第26属于这个方向;27题将区域史、思想文化史和经济史融为一体,很精彩;28题属于当前热点问题。

3 试题及答案设计也存在一些不足和漏洞。试题不够新颖,陈题过多。选择题有一半左右见过,前两题我的学生考过;26题和28题尽管具有一定的方向性和模拟性,但过于直白和浅显,过于政治的说教化,例如《临时约法》与《中华人民共和国宪法》实践结果差异的启示及国际社会怎样应对气候变化两个问题的答案。我认为当前历史学科的观念正在悄悄地发生变化,高考历史试题的命题者既是理性的又是精明的,即使是政治高考题也极少涉及纯粹说教类的;第8题(《青年杂志》题)意义不大;另外“闽商帮赢得第一商帮的原因”很多学生答道“涌现一大批风云人物”,答案却未提及,我在阅卷时是计分的。另外试题对学生知识运用的考查很充分,但对学生思维能力、思维品质以及历史观的考查略显不足,而09年各地考题却大量呈现。如:浙江卷“随着计算机信息技术的进步,一些图书馆的纸质历史文献已经以电子文本的形式提供利用。我们应如何历史地看待这一现象?”;福建卷“西方历史哲学家柯林伍德指出:‘一切历史都是思想史。’在这里,柯林伍德强调的是”;全国卷“‘四面楚歌’典出楚汉战争。西汉初期,‘楚歌’在社会上风行一时。这主要是因为”;江苏卷“20世纪30年代蒋廷黻的《中国近代史大纲》称:近百年的中华民族根本只有一个问题,即追求近代化。如果这一观点成立,是基于它”等等。

二、从考试折射的学生的历史学习方面看

随着新课改在全国各地的逐步实施,近年来高考历史题考查的方向发生了明显的变化。越来越多地突出考查学生对历史主干知识的理解、运用及文科综合素养(主要包括文史常识、历史观、历史研究方法、史料解读、历史言论的逻辑解读以及文字的表达能力等),而淡化了对纯粹知识点的要求,甚至有些试题根本就不依赖学生掌握具体的历史知识(浙江、天津、福建、辽宁宁夏、全国卷都有),从上次七校联考和本次全市检测的试题来看,我们很多老师已经意识到变化并积极应对这个变化,但可能绝大多数学生还是沉醉在旧的学习方式上。我们的学生就要求教学细化,要求教师帮他们建立通史的知识体系,对遇到的未参加新课改地区的复习题中的陌生知识点担惊受怕,而不善于从新的试题中得到学习的启示,这一点我也与合肥一中、安庆一中、马鞍山二中的一些同行有过交流并取得了共识,这也可能是本次考试的全市平均分与设定的难度系数有一定差异的原因之所在。教师觉得试题的难度不大(低于高考),而学生觉得难度不小。我认为新形势下的高三复习可以淡化“以本为本”的说法,强调“源于教材、高于教材”;淡化通史性的知识体系而重视专题历史知识、文史素养的系统化,高三复习要敢于对教材大胆取舍。教师不仅要在领会新课标、考题变化趋势的基础上转变教学观念和教学方向,还要积极引导学生尽快改变传统的历史学习方法和学习思路,重视主干知识灵活的迁移和运用,重视历史思维的灵敏性和历史观的系统化、科学化。
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