来自安庆二中的评课交流材料

作者:一中发布 来源:办公室 发布时间:2016年04月18日
 

  我校于4月8日与安庆二中成功举办两校高中语文课堂教学观摩研讨活动,时隔十日,学校收到来自安庆二中语文备课组的电子邮件,分别是署名吴坤的《精细的管理,精彩的课堂》和署名方高的《让语文依人文而行》。两份精心整理的书面评课材料,向我们传递了安庆二中同仁的敬业精神;文中饱含的真知灼见,其肯定性评价对我们是鼓励,建设性意见对我们是促进。现特在学校网站予以发表,以供大家学习参考。

 

精细的管理,精彩的课堂

安庆二中   吴坤

2016年4月8日,安庆二中高一语文组赴黄山一中交流学习。语文组参观了黄山一中的校园,聆听了该校夏才发老师与王芳丽老师的两堂观摩课,就高中语文教学与黄山一中同仁开展了研讨活动,大家纷纷表示收获良多,不虚此行。

作为有70余年悠久历史的学校和安徽省示范高中,黄山一中教学设施先进,环境清雅,与名山胜水融于一体,是学习生活的理想之地。该校管理精细,让人印象深刻的是全校实行坐班制,便于学生向老师请教;教师如有请假情况,即在电子屏上公开显示;办公室门外悬挂有出勤牌,行政干部和工作人员在岗、离岗和出差情况都一目了然;班级门外张贴有课程表和任课教师名单,这样便于教导处巡查考课。该校新任领导层励精图治,教育管理严格细致,使学校呈现出蒸蒸日上的风貌。

黄山一中崇尚“厚积、巧授、协助、奉献”的教风,培育学生“好学、勤学、善学、博学”的学风。夏才发老师与王芳丽老师的观摩课很好地践行了这些理念,两位老师的课或精致温婉、或广博大气,或如云海、温泉,充满灵动秀美之气;或如莲花、天都,充满伟岸磅礴之势。

王芳丽老师所授课为高二选修教材《中国小说欣赏》中“女性的声音”一章,材料为王安忆长篇小说《长恨歌》的节选《围炉夜话》。王老师大胆取舍,将本课重点确定为引导学生联系背景,理解选文中通过“日常”来表现“历史”的“日常历史观”,难点确定为初步了解选文中“纯叙述性的语言格调”和“陌生化语言的智慧”的语言特色。课上老师与学生探讨主人公“扁平化性格特征”,探讨女性叙述历史的视角与男性的不同。王老师备课精细、点拨精妙,语言干净、要言不烦,与学生互动自然,课如行云流水般精致、精彩。

夏才发老师所教为高一“名著导读”部分的《红楼梦》中“探春理家”一章,学生人手一本红楼梦,老师如“百家讲坛”中导师,授课常常随手拈来,旁征博引,尽显大家风范。他率众生入灵山探奇、深海撷珍。面对《红楼》巨著,取其尤其精妙、精深之处引导一二,课上他深入挖掘、条分缕析、见解精辟、讲解透彻,让学生阅读、咀嚼、品鉴、感悟,学生归纳准确、活动频繁、呼应热烈。这样的导读课,做到了导之以法,导之以情,导之以境,学生将巨著内化于心,文学之美已鉴,精神根基既奠,人生体验亦丰,而阅读方法技巧尽在其中,学生能力形成,居高临下,自可考试无虞,可谓驾一驭万、一举多得。

听课之余,感悟有三:一、一堂精彩的语文课犹如一篇锦绣文章,最讲究凤头、猪肚、豹尾。夏才发、王芳丽两位老师的课,从课前三分钟演讲到课上点拨、互动,到结尾处的探究、留白,处处可见匠心,做到了首尾圆合。两位老师储备深厚,腹有诗书、胸有丘壑方显课堂之精彩。二、两位老师都上出了个人风格,所谓“我即语文”,谈吐之间尽显文学之美,点燃了学生对文学的热爱,对学生真正起到潜移默化、浸润心灵的作用。三、面对当前功利化、浮躁化的语文教学,黄山一中的阅读教学,做到了不忘初心、正本清源、回归语文本真。当众多学校迫于高考压力,将“名著导读”与“小说选修”作蜻蜓点水式的介绍,让学生沉浸在茫茫题海中时,黄山一中用这些经典材料做阅读课的重点,给学生打下了“精神的底子”,既上出了“温度”又上出了“深度”。让青少年应尽情吸纳植根于本土母语的纷芳与文学的雨露,因为语文关乎心灵和审美,关乎感性、悟性、天性和灵性。这些微妙元素,一旦错过最初萌芽期和发育期,很可能让人抱憾终生。

两位老师所授之课,虽未达观止之境,但足以让听者收益匪浅、感悟良多,确实让人获得高品位的精神享受。

 

让语文依人文而行

                          _______与黄山一中交流有感

安庆二中       方高

2016年4月8日(星期五),我们高一语文备课组一行七人,来到风景如画的黄山脚下,走进黄山一中两位同行的课堂,聆听了两节展示课。一番交流之后,我深感欣慰,因为两位老师都没有把语文课变成“高大上”,飘在云里雾中,而是紧扣人文,贴地而行。

记得我在上大学时,听文学课老师在第一节课上这样说过:文学是教人做人的学问。当时觉得此话新鲜,对其内涵也不甚了了。后来,走上工作岗位,当了语文教师,才懂得当年老师的用心之苦,用意之深,知道文学即人学。也懂得了语文教学始终不可偏离人文轨道而恣意妄行的道理。

第一节课,王芳丽老师上高二选修教材《中国小说》中的《围炉夜话》(王安忆)。导入之后,王老师便设计了一组问题引导学生讨论:⑴节选部分主要写了什么事情?⑵课文中,上海的弄堂生活有什么特点?⑶如何理解王琦瑶是上海的象征?⑷你如何看待王琦瑶们的这种日常生活? 小县城,大都市,生活理念反差太大;旧社会,新时代,社会背景迥乎不同。我很担心学生无话可说,或者说不上文本的要义。但王老师循循善诱,以身边点点滴滴的现实生活作为诱因,置身其中,换位思考,拉近学生和文本的距离。课堂上,学生们不再是沉默被动,而是积极主动地参与讨论。一堂课下来,师生们轻轻松松和谐自然,有效地完成了预定的教学目标,也达到了预期的教学效果。我的总体印象是,王老师的课正如文本中描写的上海人的里弄生活那样——精致。

第二节课,夏才发老师上《必修3》“名著导读”——《红楼梦》之探春理家。一开始,我就感到有些疑惑。一是“名著导读”我们一般不讲,至多作为学生课外自学的材料;二是一部博大精深的《红楼梦》从何讲起?三是学生课业负担重,加上考试功利意识,他们愿意跟着老师来学大部头的名著吗?然而事实证明我的担心是多余的。学生们不仅按照老师的布置交流心得,还每人抱着一本厚厚的名著认真翻看,那场面很壮观也很感人。再看夏老师,以《红楼梦》第55回、56回为基点,引导学生探讨探春上任背景,如何树立威信,又是如何兴利除弊等问题,最后还引导大家思考探春理家给我们的启示。以《红楼梦》考量现实,从大观园回到身边,整堂课夏老师娓娓道来,游刃有余,像是“百家讲坛”中的专家学者,不愧是文学硕士,学科骨干!

短短的两节公开课,带给我的感受应该是振聋发聩。两位老师并没有把课堂变成舞台,只在意听课者的反应,而是去虚假弃浮夸,返璞归真,按教学规律行事,关注的始终是学生。而课堂之所以生动和谐,似行云流水富有魅力,源于两位老师深厚的人文素养。中国的读书人自古崇尚“世事洞明皆学问,人情练达即文章”的信条,在传承传统文化的今天,语文教学又怎能忽视这一核心支柱呢?

当然,两节课的启发远不止这些。譬如教师的知识渊博、人格感召、充满智慧、情绪饱满、彰显个性等都是我们再次感动的触点。总之,不管对语文课堂教学如何理解,有一点是不可改变的,那就是教师对教育教学的热情和唤醒学生对语文学习的热爱,只有这两点融合于一处,才是提升语文课堂教学魅力的根本。

          再次感谢黄山一中的同仁们!

 

 

 

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